{"id":7789,"date":"2022-03-08T14:14:09","date_gmt":"2022-03-08T17:14:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.flane.com.pa\/blog\/?p=7789"},"modified":"2024-09-18T19:50:18","modified_gmt":"2024-09-18T22:50:18","slug":"reducir-la-brecha-stem-hackathon-de-ia-ayuda-a-mujeres-jovenes-a-sobresalir-en-las-ciencias-de-la-computacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.flane.com.pa\/blog\/es\/reducir-la-brecha-stem-hackathon-de-ia-ayuda-a-mujeres-jovenes-a-sobresalir-en-las-ciencias-de-la-computacion\/","title":{"rendered":"Reducir la brecha STEM: Hackathon de IA ayuda a mujeres j\u00f3venes a sobresalir en las ciencias de la computaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<span class=\"span-reading-time rt-reading-time\" style=\"display: block;\"><span class=\"rt-label rt-prefix\">Reading time: <\/span> <span class=\"rt-time\"> 5<\/span> <span class=\"rt-label rt-postfix\">minutes - <\/span><\/span><section class=\"l-section wpb_row height_small\"><div class=\"l-section-h i-cf\"><div class=\"g-cols vc_row via_flex valign_top type_default stacking_default\"><div class=\"vc_col-sm-12 wpb_column vc_column_container\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"wpb_text_column\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div data-grid=\"col-12\">\n<p><strong class=\"\">Los negocios como de costumbre no brindan las mismas oportunidades a las ni\u00f1as<\/strong><\/p>\n<p>La brecha de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n es grave. A m\u00e1s de 130 millones de ni\u00f1as ya se les negaba la educaci\u00f3n antes de que golpeara COVID-19. Y a medida que cerraron las escuelas en todo el mundo, la UNESCO estim\u00f3 que 11 millones de ni\u00f1as corren el riesgo de no regresar a ellas.<\/p>\n<p>Esto podr\u00eda significar un gran paso atr\u00e1s despu\u00e9s de a\u00f1os de progreso lento pero constante hacia la igualdad de g\u00e9nero. Tambi\u00e9n pone a las ni\u00f1as en riesgo de embarazos en la adolescencia, matrimonios precoces y forzados y violencia de g\u00e9nero. Incluso antes de COVID-19, la tasa de cambio no era lo r\u00e1pida que se necesitaba, de acuerdo con Justine Sass, jefa de la Secci\u00f3n de Educaci\u00f3n para la Inclusi\u00f3n y la Igualdad de G\u00e9nero de la UNESCO. La UNESCO se asoci\u00f3 con Microsoft en el hackathon bajo la Iniciativa de G\u00e9nero de la Coalici\u00f3n Mundial para la Educaci\u00f3n de la UNESCO, que une a m\u00e1s de 70 instituciones de las Naciones Unidas, la sociedad civil, el mundo acad\u00e9mico y el sector privado, para ayudar a minimizar los efectos de COVID-19 en la educaci\u00f3n y la igualdad de g\u00e9nero.<\/p>\n<p>La UNESCO cree que reducir la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as tiene un impacto final en el mundo entero. En una era en la que los trabajos requieren cada vez m\u00e1s de habilidades digitales, educar a las ni\u00f1as puede impulsar las econom\u00edas locales y regionales y combatir la pobreza. Pero esto no sucede con la velocidad suficiente.<\/p>\n<p>\u201cEl a\u00f1o pasado fue el 25 aniversario de la Declaraci\u00f3n de Beijing\u201d, coment\u00f3 Sass, refiri\u00e9ndose a la declaraci\u00f3n de la ONU de garantizar la igualdad para las mujeres en todo el mundo. \u201cSi seguimos a este ritmo, no conseguiremos que todas las ni\u00f1as vayan a la escuela primaria hasta 2050\u201d.<\/p>\n<p>Y aun as\u00ed, dos tercios de los adultos analfabetos en el mundo son mujeres, dice.<\/p>\n<p>\u201cHa sido la misma proporci\u00f3n desde el a\u00f1o 2000, as\u00ed que no hemos tenido progreso en esa \u00e1rea\u201d, coment\u00f3 Sass.<\/p>\n<h4><em>&#8220;Si el punto de la educaci\u00f3n es abrir oportunidades iguales para ni\u00f1os y j\u00f3venes, sin importar su g\u00e9nero, no ha funcionado hasta el momento.&#8221;<\/em><\/h4>\n<p><strong class=\"\">No puedes ser lo que no ves<\/strong><\/p>\n<p>Un primer paso fundamental es exponer a las ni\u00f1as a modelos femeninos positivos en los campos STEM. Las ni\u00f1as que conocen a una mujer en una profesi\u00f3n STEM son, de manera significativa, m\u00e1s propensas a sentirse seguras al hacer cursos STEM (61%) que aquellas que no conocen a una mujer en una profesi\u00f3n STEM (44%).<\/p>\n<p>Por desgracia, la mayor\u00eda de las ni\u00f1as tan solo no tienen ese tipo de modelos a seguir en sus vidas. Cuando se les pide que describan a un cient\u00edfico, ingeniero, matem\u00e1tico o programador, el 30% de las ni\u00f1as esbozan personajes masculinos. Incluso las mujeres adultas hacen lo mismo (40%), incluido el 43% de las mujeres que trabajan en STEM.<\/p>\n<p>\u201cEn la UNESCO, a menudo buscamos abordar los estereotipos de g\u00e9nero, por ejemplo, en los libros de texto, y ofrecer visiones m\u00e1s equitativas del mundo\u201d, coment\u00f3 Sass. \u201cNecesitamos empezar con algo peque\u00f1o. \u00bfQui\u00e9n est\u00e1 representado como pol\u00edtico y qui\u00e9n est\u00e1 representado en la cocina en los libros que los estudiantes ven en la escuela?\u201d<\/p>\n<p>Quiz\u00e1s a\u00fan m\u00e1s importante, una investigaci\u00f3n reciente de Microsoft muestra que las ni\u00f1as no ven c\u00f3mo una carrera STEM puede ser creativa y tener un impacto positivo en el mundo. Pero al poner en escena \u201cintervenciones\u201d en forma de dar a las ni\u00f1as modelos a seguir y exponerlas a aplicaciones STEM del mundo real, los educadores tienen el poder de cambiar sus formas de pensar de manera importante.<\/p>\n<p>Un estudio encontr\u00f3 que participar en una \u201cintervenci\u00f3n de modelo a seguir\u201d proactiva, aument\u00f3 el inter\u00e9s de las ni\u00f1as en STEM entre un 20% y 30%. Esta es justo la raz\u00f3n por la que la UNESCO busca involucrar a modelos a seguir femeninos, incluidas profesoras, para cerrar las brechas digital y de STEM, a trav\u00e9s de iniciativas como YouthMobile, que se moviliz\u00f3 para apoyar a esta primera edici\u00f3n para ni\u00f1as del Imagine Cup Junior Virtual AI Hackathon de Microsoft.<\/p>\n<p>\u201cNo tenemos ni\u00f1as mayores que demuestren que son capaces\u201d, coment\u00f3 Karla, estudiante de \u00faltimo a\u00f1o de la Escuela Superior de Matem\u00e1ticas y Ciencias Naturales en Osijek, Croacia, una peque\u00f1a ciudad en el r\u00edo Drava. Su equipo qued\u00f3 tercero en el hackathon. Tal vez existan, dicen, pero \u201cno hablan de eso y no nos muestran al resto de nosotros lo que hacen\u201d.<\/p>\n<p>Justo por esa falta de visibilidad de mujeres en STEM, fue un gran impulso participar en el hackathon junto con m\u00e1s de 80 ni\u00f1as de pa\u00edses de Europa, \u00c1frica y Medio Oriente y recibir consejos de otras mujeres en el campo, coment\u00f3 Anamika, estudiante de tercer a\u00f1o en Corro Waterfall High School en el sur de Sud\u00e1frica, y miembro del equipo sudafricano.<\/p>\n<p><strong class=\"\">Un hackathon como intervenci\u00f3n para interesar a las ni\u00f1as en la IA<\/strong><\/p>\n<p class=\"\">El tema del hackathon se centr\u00f3 en AI for Earth y sustentabilidad. Los \u00fanicos requisitos previos eran que las ni\u00f1as tuvieran entre 14 y 18 a\u00f1os y estuvieran interesadas en STEM.<\/p>\n<p>Antes del hackathon, a las participaciones se les asignaron tareas y actividades de \u201cnivelaci\u00f3n\u201d que las introdujeron en la codificaci\u00f3n. Durante el evento virtual de dos d\u00edas en Microsoft Teams, se les invit\u00f3 a asistir a charlas de mujeres en los campos STEM y a participar en talleres pr\u00e1cticos donde trabajaron juntas en ejercicios pr\u00e1cticos dise\u00f1ados para ense\u00f1arles c\u00f3mo la IA podr\u00eda usarse para resolver problemas del mundo real a trav\u00e9s de modelado y t\u00e9cnicas de predicci\u00f3n de IA, como \u00e1rboles de decisi\u00f3n y bosques de decisi\u00f3n aleatoria.<\/p>\n<p>El desaf\u00edo definitivo que fue presentado a los equipos: Usar las herramientas de IA que hab\u00edan aprendido para encontrar una forma de salvar una especie.<\/p>\n<p class=\"\">La mayor\u00eda de las chicas entraron en el hackathon sinti\u00e9ndose nerviosas e inseguras de s\u00ed mismas, de acuerdo con Nokuthula Mnguni, profesora de tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n que fue mentora del equipo sudafricano.<\/p>\n<p>\u201cEn verdad no sab\u00edan si ten\u00edan o no las habilidades correctas que se necesitaban\u201d, coment\u00f3. \u201cPero dada la oportunidad, al final encontraron fortalezas que ni siquiera sab\u00edan que ten\u00edan\u201d.<\/p>\n<p class=\"\">En 2018, Microsoft encarg\u00f3 una investigaci\u00f3n para indagar las actitudes de las ni\u00f1as hacia STEM, a la espera de resultados negativos. \u201cPero para nuestra sorpresa, encontramos que en realidad eran bastante positivas sobre STEM y la tecnolog\u00eda\u201d, coment\u00f3 Alexa Joyce, directora de habilidades preparadas para el futuro de Microsoft, quien respondi\u00f3 preguntas y comparti\u00f3 consejos durante el hackathon para mujeres j\u00f3venes que buscan cambiar el mundo a trav\u00e9s de IA.<\/p>\n<p>\u201cPor lo general, escuchas, \u2018Oh, las chicas piensan que la tecnolog\u00eda es dif\u00edcil o aburrida\u2019. Pero nuestra investigaci\u00f3n no lo confirm\u00f3\u201d, coment\u00f3. En su lugar, las chicas ten\u00edan un claro inter\u00e9s en usar la tecnolog\u00eda para ser creativas y abordar problemas que pudieran afectar al mundo. Fue la aplicaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda, no la tecnolog\u00eda por s\u00ed misma, lo que las fascin\u00f3.<\/p>\n<h4><em>&#8220;Esta generaci\u00f3n es muy aspiracional. Quieren comprometerse con algo m\u00e1s grande que ellos mismos.&#8221;<\/em><\/h4>\n<p>Sass dice que no podemos permitirnos vivir en un mundo donde las soluciones cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas se necesitan con desesperaci\u00f3n y, sin embargo, excluyen a la mitad del talento mundial necesario para ayudar a crearlas. \u201cTodav\u00eda hay una gran cantidad de sesgos en la IA. Mucho de eso se debe a que los hombres son todav\u00eda los que impulsan la agenda y a que no participa la suficiente cantidad de mujeres\u201d.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"w-separator size_small with_line width_default thick_1 style_solid color_border align_center\"><div class=\"w-separator-h\"><\/div><\/div><div class=\"wpb_text_column\"><div class=\"wpb_wrapper\"><p>Fuente: <a href=\"https:\/\/news.microsoft.com\/es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Microsoft<\/a><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Los negocios como de costumbre no brindan las mismas oportunidades a las ni\u00f1as La brecha de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n es grave. A m\u00e1s de 130 millones de ni\u00f1as ya se les negaba la educaci\u00f3n antes de que golpeara COVID-19. 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